Lifelong Learn. 2024, 14, 167-200
https://doi.org/10.11118/lifele20241402167
Pedagogical Competences of University Teachers from the Student’s Perspective
References
1. Al Momani, J.A & Musa, M. A. A. (2022). University Students’ Attitudes towards using the Nearpod Application in Distance Learning. Journal of Education and e-Learning Research Vol. 9, No. 2, 110-118.
<https://doi.org/10.20448/jeelr.v9i2.4030>
2. Altbach, F.G., Reisberg, L., Rumbley, L. (2009). Trends in Global Higher Education: Tracking an Academic Revolution; A Report Prepared for the UNESCO 2009 World Conference on Higher Education. https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000183219
3. , I. (2012). Měnící se role vysokoškolského učitele v kontextu společenských změn. AULA, 20(1), 136–149.
4. Beneš, M. (2014). Andragogika. Grada.
5. Blašková, M., Blaško, R. & Kucharčíková, A. (2014). Competences and Competence Model of University Teachers. Procedia - Social and Behavioral Sciences 159, 457–467. Dostupné z:
<https://doi.org/10.1016/j.sbspro.2014.12.407>
6. , J.S. & Esteban, C. M. R. (2020). Teaching Quality: The Satisfaction of University Students with their Professors. Anales de Psicología / Annals of Psychology, 36(2), 304–312. Dostupné z: https://doi.org//10.6018/analesps.335431
<https://doi.org/10.6018/analesps.335431>
7. Danek, J. (2014). Pedagogická komunikácia na vysokej škole. Univerzita sv. Cyrila a Metoda v Trnave.
8. De Juanas Oliva, Á. & Beltrán Llera, J.A. (2014). Assessment of Students that Belong to Cience Education about Quality of University Teaching. Educación XX1, 17 (1), 57–82. Dostupné z.
<https://doi.org/10.5944/educxx1.17.1.10705>
9. Ewe, L.P. & Pihl, A. F. (2024). Relational Competence in Higher Education – a Systematic review. Professional Education & Training. Volume 11, 2024 – Issue 1 https://www.tandfonline.com/doi/full/10.1080/2331186X.2024.2331354
<https://doi.org/10.1080/2331186X.2024.2331354>
10. Fakhrutdinova, A. V., Ziganshina, M. R., Mendelson, V. A. & Chumarova, L. G. (2020). Pedagogical Competence of the High School Teacher. Int. J. High. Educ. 9(8), 84–89. Dostupné z:
<https://doi.org/10.5430/ijhe.v9n8p84>
11. Gumanová, N. (2021). Kontexty andragogickej kompetencie vysokoškolských pedagógov. Juvenilia paedagogica. Aktuálne teoretické a výskumné otázky pedagogiky v konceptoch dizertačných prác doktorandov. 56–62.
12. Gumanová, N. (2023). Kontexty andragogickej kompetencie vysokoškolských učiteľov (Dizertačná práca). Univerzita Mateja Bela.
13. Hall, Dráľ P., Fridrichová, P. Hapalová M., Lukáč, S., Miškolsci, J. & Vančíková, K. (2020). Odporúčania pre skvalitnenie školstva na Slovensku. To dá rozum. file_879_1587651772.pdf (todarozum.sk)
14. , R.M. & Crosby, J. (2000). The Good Teacher is More than a Lecturer – The Twelve Roles of the Teacher. Medical Teacher, vol. 22, No. 4, p. 334–347.
15. Hvorecký, J. (2019). Kvalita bez etiky a vzťahu k študentom? Iniciatíva za živé univerzity.
16. Khoruzha, L., Bratko, M., Kotenko, O., Melnychenko, O. & Proshkin, V. (2019). The Study of the Higher School Lecturer’s Competence in Ukraine: Diagnostics and Analytics. The New Educational. Dostupné z:
<https://doi.org/10.15804/tner.2019.55.1.19>
17. Klimeš, C. & Kazík, P., (2013). Kompetenční model vysokoškolského učitele. In: Vaněk, J. et al. (Eds.), Rozvoj klíčových kompetencí pracovníků vysokých škol (s. 25 – 82). Karviná, ČR: Slezská univerzita v Opavě, Obchodně podnikatelská fakulta v Karviné. https://docplayer.cz/7351338-Rozvoj-klicovych-kompetenci-pracovniku-vysokych-skol.html.
18. , B. (2006). Profesia a profesionalita učiteľa. Pedagogická revue, 58, 1(1), 1–13.
19. Kravčáková, G., Lukáčová, J. & Búgelová, T. (2011). Práca a kariéra vysokoškolského učiteľa. Univerzita Pavla Jozefa Šafárika v Košiciach.
20. Moreira, M., Arcas, B. R., Sánchez, T. G., García, R. B., Melero, M. R., Cunha, N. B., Viana, M. A., & Almeida, M. (2023). Teachers’ Pedagogical Competences in Higher Education: A Systematic Literature Review. Journal of University Teaching & Learning Practice, 20(1), 90–123. Dostupné z:
<https://doi.org/10.53761/1.20.01.07>
21. Mulryan-Kane, C. (2010). Teaching Large Classes at College and University Level: Challenges and Opportunities. Teaching in Higher Education 15(2), 175–185.
<https://doi.org/10.1080/1356251100362000>
22. NIVAM (2022). Profesijné štandardy. https://mpc-edu.sk/sk/project/teachers/inovovane-profesijne-standardy
23. Pavlov, I., & Bontová, A. (2017). Učiteľská andragogika ako koncept rozvoja teórie učiteľskej profesie. Edukácia: vedecko-odborný časopis, 2(2). https://www.upjs.sk/public/media/16334/Pavlov_Bontova.pdf
24. Pérez, K. V. & Torelló, O. M. (2012). The Digital Competence as a Cross-cutting Axis of Higher Education Teachers’ Pedagogical Competences in the European Higher Education Area. Social and Behavioral Sciences 46, 1112–1116. Dostupné z:
<https://doi.org/10.1016/j.sbspro.2012.05.257>
25. Pérez-Poch, A. & López, D. (2016). Do Differences Exist between How Engineering and Non-Engineering Lecturers Perceive the Importance of Teaching Competences? Frontiers in Education (FIE) Conference. Dostupné z:
<https://doi.org/10.1109/FIE.2016.7757559>
26. PortalVS. (2024, 7. marec). https://www.portalvs.sk/sk/
27. Semradová, I. & Hubáčková, S. (2014). Responsibilities and Competences of a University Teacher. Procedia - Social and Behavioral Sciences 159,437-441. Dostupné z:
<https://doi.org/10.1016/j.sbspro.2014.12.403>
28. Sirotová, M. (2014). Vysokoškolský učiteľ v edukačnom procese. Univerzita sv. Cyrila a Metoda v Trnave.
29. Slavík, M. (2012). Vysokoškolská pedagogika. Praha: Grada.
30. Slovenská akreditačná agentúra pre VŠ. (2020). Štandardy pre vnútorný systém zabezpečovania kvality vysokoškolského vzdelávania. https://saavs.sk/wp-content/uploads/2020/09/Standardy-pre-vnutorny-system-zabezpecovania-kvality-2.pdf?x74963
31. Sollárová, E. 2005. Aplikácie prístupu zameraného na človeka (PCA) vo vzťahoch. Ikar.
32. Svidroňová, M. & Kariková, S. (2013). Profesiogram vysokoškolského pedagóga. https://www.researchgate.net/publication/259866867_Profesiogram_vysokoskolskeho_pedagog
33. Šeben Zaťková, T., Černáková, E., Poláček, M., Svitačová, E., Hosťovecký, M., Jedličková, Ľ, Bizová, N. (2015). Vybrané kapitoly z vysokoškolskej pedagogiky. Slovenská Poľnohospodárska univerzita v Nitre.
34. Štandardy a usmernenia na zabezpečovanie kvality v Európskom priestore vysokoškolského vzdelávania (ESG). (2015). https://www.minedu.sk/system-zabezpecovania-kvality/
35. Študentská rada vysokých škôl na Slovensku. (2020, 30.decembra). Quality Assurance Student Experts/Erasmus+. https://srvs.eu/kvalita/projekt-e-quality-assurance-student-experts/
36. Šukolová, D. (2019). Komparatívny pohľad na modely podpory pedagógov pri zvyšovaní kvality vzdelávania na vysokých školách. https://www.researchgate.net/publication/348249164_Komparativny_pohlad_na_modely_podpory_ pedagogov_pri_zvysovani_kvality_vyucovania_na_vysokych_skolach
37. , D. (2000). Profese – vysokoškolský učitel. Aula, roč. 8, č. 3, s. 50–87.
38. Vašutová, J. (2002). Strategie výuky ve vysokoškolském vzdělávání. Praha: Univerzita Karlova v Prahe – Pedagogická fakulta.
39. Walker, M. (2001). (ed.): Reconstructing Professionalism in University Teaching. Teachers and Learners in Action. Buckingham: Open University Press.
40. Wang, L. (2014). Zabezpečenie kvality vo vysokoškolskom vzdelávaní v Číne: Kontrola, zodpovednosť a sloboda. Policy and Society, 33, 3, 253–262. Dostupné z:
<https://doi.org/10.1016/j.polsoc.2014.07.003>
