Lifelong Learn. 2026, 16, 37-59
https://doi.org/10.11118/lifele20261601037
Competencies of Teachers and the Reflection and Self‑Reflection Ability of Student Teachers from the Perspective of Supervising Teachers at Secondary Vocational School
References
1. Bendová, A., & Horáčková, M. (2020). Pohled studentů učitelství praktického vyučování a odborného výcviku na průběh pedagogické praxe. Lifelong Learning – celoživotní vzdělávání, 10(2), s. 133–156. Dostupné z.
<https://doi.org/10.11118/lifele20201002133>
2. Braun, V., & Clarke, V. (2006). Using thematic analysis in psychology. Qualitative Research in Psychology, 3(2), s. 77–101. Dostupné z.
<https://doi.org/10.1191/1478088706qp063oa>
3. Cedefop (2016). Work-based learning in Europe: Practices and policies. Publications Office.
4. Cedefop (2022). Teachers and trainers in a changing world. Publications Office.
5. , M. T. (2014). Recovering the social dimension of reflection. Catholic Education: A Journal of Inquiry and Practice, 19(1), s. 83–93.
6. Černý, O. (2019). Reflexe a sebereflexe učitelů tělesné výchovy. Diplomová práce, Masarykova univerzita. Dostupné z: https://is.muni.cz/th/rcqog/.
7. Dewey, J. (1933). How we think: A restatement of the relation of reflective thinking to the educative process. D. C. Heath & Co.
8. Eduklub (8. března 2023). Profesní portfolio jako podpora profesního učení, reflexe a sebereflexe. Dostupné z: https://www.eduklub.cz/2023/03/08/profesni-portfolio-jako-podpora-profesniho-uceni-reflexe-a-sebereflexe/.
9. , S. (2001). From preparation to practice: Designing a continuum to strengthen and sustain teaching. Teachers College Record, 103(6), s. 1013–1055.
<https://doi.org/10.1177/016146810110300601>
10. Francisco, S. (2020). The site-based learning of vocational education: Teacher learning in the workplace. Studies in Continuing Education / Teacher Education. Dostupné z.
<https://doi.org/10.1080/14480220.2020.1750110>
11. Gaborová, A. (2023). MŠMT hledá cesty, jak systémově podpořit provázející učitele. EDUin. Dostupné z: https://www.eduin.cz/clanky/msmt-hleda-cesty-jak-systemove-podporit-provazejici-ucitele-naslapnuto-ma-dobre-priprava-budoucich-ucitelu-ale-nemuze-byt-pro-ty-provazejici-vedlejsakem/.
12. Hatton, N., & Smith, D. (1995). Reflection in teacher education: Towards definition and implementation. Teaching and Teacher Education, 11(1), s. 33–49. Dostupné z.
<https://doi.org/10.1016/0742-051X(94)00012-U>
13. Havel, J., & Janík, T. (2004). Pedagogická praxe v pregraduální přípravě učitelů. Masarykova univerzita v Brně.
14. Holoubková, L. (2021). Sebereflexe učitele na pedagogické praxi. Diplomová práce, Západočeská univerzita v Plzni. Dostupné z: https://theses.cz/id/l2zdzy/DP_Holoubkov.pdf.
15. Hoy, W. K., & Woolfolk, A. E. (1989). Supervising student teachers. In Woolfolk, A. E. (Ed.), Research perspectives on the graduate preparation of teachers, s. 108–131. Prentice Hall.
16. , P. (2013). Mentoring as professional development: ‘Growth for both’ mentor and mentee. Professional Development in Education, 39(5), s. 771–783.
<https://doi.org/10.1080/19415257.2012.749415>
17. Hussner, I., Dalbert, S., & Gebauer, M. (2023). Systematic reflection of teaching behaviour and changes in teachers’ professional development. Zeitschrift für Pädagogik.
18. Janík, T. et al. (2013). Kvalita (ve) vzdělávání: Obsahově zaměřený přístup ke zkoumání a zlepšování výuky. PdF MU.
19. Janík, T., & Minaříková, E. et al. (2011). Video v učitelském vzdělávání: Teoretická východiska – výzkum – aplikace. Paido.
20. Keller, A. (2024). Emphasising self-directed learning in VET-schools: Teachers’ convictions and role negotiations. International Journal for Research in Vocational Education and Training, 12(1), s. 1–19. Dostupné z.
<https://doi.org/10.13152/IJRVET.12.1.1>
21. Kolumber, T., & Janíková, M. (2024). Reflektivní deníky v profesní přípravě studentek učitelství prvního stupně základních škol. Pedagogická orientace, 34(1–2), s. 47–65. Dostupné z.
<https://doi.org/10.5817/PedOr2024-1-2-47>
22. Košatková, M. (2022). Reflexe ve vzdělávání. Masarykova univerzita. Dostupné z: https://is.muni.cz/do/rect/el/estud/pedf/2022jaro/tmv/web/pages/10_02_reflexe.html.
23. Korthagen, F. et al. (2011). Jak spojit teorii s praxí: Didaktika realistického vzdělávání učitelů. Paido.
24. Lacina, L. et al. (2016). Příručka mentoringu: Posilování mentorských kapacit pedagogů. Barrister & Principal.
25. , L., Kovaļevska, A., & Ļubkina, V. (2023). Teachers’ professional identity development in reflective practice. In Society. Integration. Education. Proceedings. Vol. 1, s. 321–332.
26. , R. B. T., Prasad, S., & Brown, M. (2022). A systematic review of the outcomes, level, facilitators, and barriers to deep self-reflection in higher education. Frontiers in Education, 7, Article 938224.
<https://doi.org/10.3389/feduc.2022.938224>
27. Loughran, J. (2006). Developing a pedagogy of teacher education. Routledge.
28. , M., Korthagen, F., & Swennen, A. (2007). The teacher educator as a role model. Teaching and Teacher Education, 23, s. 586–601.
<https://doi.org/10.1016/j.tate.2006.11.001>
29. , J. (2011). K problému teorie a praxe v pedagogice. Pedagogická orientace, 21(3), s. 257–271.
30. Maňák, J., & Švec, V. (2003). Výukové metody. Paido.
31. Ministerstvo školství, mládeže a tělovýchovy (2023). Kompetenční rámec absolventa a absolventky učitelství. Dostupné z: https://msmt.gov.cz/vzdelavani/kompetencni-ramec-absolventa-ucitelstvi
32. Ministerstvo školství, mládeže a tělovýchovy (2024). Informační materiál pro provázející učitele. Dostupné z: https://msmt.gov.cz/uploads/Pregradual/Informacni_material_pro_provazejici_ucitele_25_26.pdf
33. Moon, J. A. (1999). Reflection in learning and professional development: Theory and practice. Routledge.
34. Natsiou, G. (2025). Framing the social dimension of reflection in teacher education. Frontiers in Education.
35. OECD (2019). A flying start: Improving teacher initial preparation systems. OECD Publishing.
36. OECD (2022). Preparing vocational teachers and trainers. OECD Publishing. Petty, G. (2013). Moderní vyučování: Praktická příručka pro učitele, lektory a trenéry. Portál.
37. Protassova, E., Mikelsone, I., & Latsone, L. (2021). Teacher’s identity development through reflection. In European Proceedings of Social and Behavioural Sciences. S. 125–132. Dostupné z.
<https://doi.org/10.15405/epsbs.2021.07.02.9>
38. Průcha, S. (2017). Moderní pedagogika. 5. vyd. Portál.
39. Schön, D. A. (1983). The reflective practitioner: How professionals think in action. Basic Books.
40. , G., Lūsēna Ezera, I., Iliško, D., & Surikova, S. (2025). Promoting effective vocational education and training teacher’s professional development and its transfer to practice: A systematic review. Education Sciences, 15(5), 596.
<https://doi.org/10.3390/educsci15050596>
41. , V. (2007). Učitelská profese v měnících se požadavcích na vzdělávání. Pedagogika, 57(4), s. 338–348.
42. , K. (2016). Reflexe jako nástroj změny komunikačního chování učitele: Případová studie. Pedagogika, 66(4), s. 477–494.
43. Učitel naživo (n. d.). Učíme se navzájem: Kompetenční rámec provázejícího učitele. Dostupné z: https://www.ucitelnazivo.cz/files/ucime-se-navzajem.pdf.
44. Vališová, A., & Kasíková, H. (2007). Pedagogika pro učitele. Grada Publishing.
45. , B. (2023). Researching vocational teachers’ professional identity: Macro, meso and micro perspectives. Metodički Ogledi, 30(2), s. 67–90.
<https://doi.org/10.21464/mo.30.2.8>
46. Wolff, C. E. M., Jarodzka, H. M., & Boshuizen, H. P. A. (2017). See and tell: Differences between expert and novice teachers’ interpretations of problematic classroom management events. Teaching and Teacher Education, 66, s. 295–308. Dostupné z.
<https://doi.org/10.1016/j.tate.2017.04.015>
47. Zákon č. 563/2004 Sb., o pedagogických pracovnících a o změně některých zákonů (2004). Sbírka zákonů České republiky. Dostupné z: https://www.zakonyprolidi.cz/cs/2004-563.
48. , K. (2010). Rethinking the connections between campus courses and field experiences in college- and university-based teacher education. Journal of Teacher Education, 61(1–2), s. 89–99.
<https://doi.org/10.1177/0022487109347671>
